As ferramentas e a tecnologia da sala de aula estão mudando muito rapidamente para que a pesquisa tradicional possa acompanhar sem um apoio significativo para identificar e implementar as melhores práticas na sala de aula.
Esse foi o consenso dos líderes da educação estatal, dos defensores da equidade e dos especialistas em tecnologia da educação num simpósio presencial sobre o futuro da investigação e desenvolvimento da educação, realizado quinta-feira no Capitólio.
“Instintivamente, sabemos que o que funciona para ensinar um aluno da oitava série em Houston que está abaixo do nível escolar em leitura é o mesmo que é necessário para ensinar um aluno da primeira série na zona rural do Novo México a ler. o que funciona para nós. O que fizemos quando estávamos no ensino médio pode não funcionar para as crianças que estão ingressando no ensino médio agora”, disse Sarah Shapiro, pesquisadora e diretora de Inovação Social, que lidera o Learning. Aliança de Inovação., uma coligação de grupos dedicados a melhorar a educação e a investigação. “Mas sem um sistema robusto de I&D, não saberemos o que funciona, para quem e em que condições.”
A Aliança apelou ao Congresso para actualizar as prioridades de investigação e desenvolvimento A pesquisa educacional e o orçamento incluem US$ 1,95 bilhão para pesquisa e desenvolvimento na Divisão de Educação STEM da National Science Foundation e US$ 900 milhões para pesquisa e desenvolvimento no Instituto de Ciências da Educação do Departamento de Educação dos EUA. Isso exigiria algum tipo de reversão por parte do Congresso. Do ano fiscal de 2022 ao ano fiscal de 2023, a pesquisa e desenvolvimento do Departamento de Educação aumentará de US$ 390 milhões para US$ 349 milhões. ao mesmo tempo.
“O que é eficaz do ponto de vista da eficácia?” [education] “As intervenções, programas e serviços sempre foram mais acessíveis e disponíveis para as comunidades mais ricas”, disse Scott, vice-presidente de parcerias e envolvimento da The Education Trust, uma organização sem fins lucrativos focada na igualdade educacional, disse Augustus Mays. “Mas para as pessoas que não têm as mesmas oportunidades ou os mesmos recursos, isso nem sempre está disponível. Para mim, a elaboração de políticas baseadas em evidências sempre teve como objetivo fazer a diferença.”
Mays apontou a mudança para concentrar os fundos federais de ajuda à pandemia em programas de tutoria. O desenho mostrou evidências de eficácia, incluindo a utilização de um currículo adaptado para indivíduos ou grupos muito pequenos, pelo menos três sessões por semana. Este modelo difere dos serviços de tutoria prestados ao abrigo da Lei Nenhuma Criança Deixada para Trás, que tem sido repetidamente considerada sem benefícios. Parte da razão foi que os programas variavam muito de distrito para distrito.
Richard Clutter, diretor executivo da Associação Internacional para a Tecnologia na Educação, disse que a tecnologia educacional está mudando rapidamente as práticas de sala de aula e os educadores não podem mais contar com os ciclos tradicionais de financiamento de pesquisa.
“por 5 anos [randomized controlled trial] Aplicativos e [artificial intelligence] Está mudando muito rapidamente, com novos recursos sendo adicionados a cada duas semanas”, disse Culatta. “Temos que pensar em novas abordagens para fazer essa pesquisa.”
A pesquisa educacional precisa avançar mais rápido e ser mais útil para os professores, dizem os especialistas
Ganhando alguma força no Congresso Estabelecer um quinto centro dentro do IES especializado em “pesquisa de resposta rápida e alta recompensa””é chamado de Centro Nacional de Educação para o Desenvolvimento Avançado.
Em 2011, a administração Obama estabeleceu um centro de pesquisa e desenvolvimento como uma instituição educacional equivalente à Agência de Projetos de Pesquisa Avançada de Defesa, o projeto de pesquisa de ponta do Departamento de Defesa que desenvolve a Internet, tecnologia furtiva, posicionamento global, etc. . sistema. Embora a tentativa tenha falhado, ajudou a gerar uma subvenção para Investir em Inovação (i3). I3 elogiado por ajudar a expandir programa promissor No entanto, foi criticado que o período de avaliação durou vários anos e os resultados foram limitados, com apenas 12 dos 67 projectos a serem alcançados. Concluímos a avaliação i3 e demonstramos alguns benefícios para o desempenho dos alunos.
“Precisamos de uma agenda de investigação que promova conversas mais ponderadas do que apenas sobre o que financiar”, disse Clutter. A futura investigação em educação “precisa ser criada em colaboração com os educadores, e o objectivo final não é apenas publicar em revistas com revisão por pares, mas avançar a investigação em colaboração com os educadores”, disse ele. está fazendo [an] Trata-se de causar impacto e demonstrar impacto. ”
A investigação e os decisores políticos também apelaram a mais apoio do Congresso e dos estados para garantir que os professores tenham acesso às melhores evidências sobre a aprendizagem. “Podemos aprender muito com a comunidade de investigação sobre como tornar a aprendizagem melhor e mais eficaz. E podemos aprender muito com a comunidade de investigação sobre como tornar a aprendizagem melhor e mais eficaz. vai conseguir alguma coisa. Está tendo o impacto que precisa”, disse Clutter, referindo-se a duas ideias populares, mas há muito refutadas. Sobre a aprendizagem dos alunos.
O superintendente do estado de Maryland, Cary Wright, concordou. Wright já liderou escolas públicas do Mississippi e liderou a iniciativa estadual “Ciência da Leitura”.. Wright disse que é fácil encontrar hábitos de leitura apoiados por pesquisas, mas é muito mais difícil garantir que todos os educadores os compreendam.
“Eu disse à equipe: 'Acho que nem todo mundo sabe como fazer isso'. [science-based reading practices]Porque tínhamos um bom equilíbrio de alfabetização”, disse Wright. “Íamos nos ater às pesquisas que sabíamos que funcionavam, então acabamos requalificando todos os professores do estado”.
